不是学生打架斗殴，也不是早恋被抓——那些都算常规操作。

这次是涉及到学术诚信的边界问题，几个高年级学生在完成一个跨学科项目时，引用了一些……嗯，来源存疑但观点极其新颖前沿的网络资料，被较真的老师抓了个正着。

事情不大，但处理起来麻烦，因为牵涉到怎么定义合理借鉴与抄袭。

498

第二天，顶着黑眼圈和没倒过来的时差，我先去了学校。

处理过程倒也干脆。

我听取了学生（他们试图论证那些资料是来自某个论坛的启发而非照搬）、老师、教务各方的说法，然后做了裁定：

项目重做，引用必须规范，但肯定了他们探索新知的积极性，建议学校考虑开设学术规范的专题讲座。

各打五十大板，又留了活口。

学生们垂头丧气但接受了。

我耸耸肩说：“我们要的是你们的想法，哪怕那个想法很幼稚很青涩恨不成熟，但是至少代表你思考了，我们要的就是你们思考的过程。”

“我们就是觉得那个论坛里的想法很酷，想用在我们的项目里……难道不能用吗？”

“能用，当然能用。”我说，“但是你用的得规范嘛，引用要标注来源，懂吧？不对，这个你们好像真没学……还得教论文规范啊……”

变成了我自己的嘀嘀咕咕。

他们看着我嘀咕自己就不嘀咕了。

499

总而言之，虽然学校这边事情很多，但是大多都是琐碎的玩意儿。

我得把精力放在蝙蝠车上啊啊啊！！！

500

工程师们告诉我做的差不多，但是这其实是谦虚说法，他们已经想要做公开展示了——我拦住，让他们先展示给我看。

“也可以邀请一些同行。”罗斯布朗也飞回来了，带着点技术宅的炫耀和同行较劲的微妙心理说，“反正很多玩意儿用不到f1上，他们也看不明白。”

我痛快地答应了：“肯定要邀请他们啊，不过我能不能先看看？”

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当然没问题。

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