&esp;&esp;大屏幕上显示出《强bsd猜想证明》的核心部分：

&esp;&esp;analytic rank≥2，gas njecture adratic ……h（d）＞1/55（lnidi）n（1-2√p/p 1）……l（e，s）np（1-ap/ps p/p2s）-1→l（e，s）=c（s-1）r high-order ites！

&esp;&esp;苏文燮院士说：“有一个地方，我解释不通，analytic rank≥2的条件下，椭圆曲线上的有理点分布不一定遵照你的证明方案。你绕了一圈，看上去花里胡哨，但好像又回到了最初的问题，即坐标是有理数的点没有满足局部整体原则。所以欧教授，我认为你这份方案，在某些细节上值得推敲。”

&esp;&esp;苏院士此言一出，水木数学团队其他成员纷纷点头，他们眼神炯炯的盯着欧叶，相信与质疑共舞，肯定与否定齐飞。

&esp;&esp;小黄心中一凛、感到紧张，苏院士提出的这个问题既刁钻又关键。、

&esp;&esp;对啊，欧老师你如何解释椭圆曲线上的有理点分布绝对遵守你设定的方案？

&esp;&esp;小黄当然研究过《强bsd猜想证明》，但是研究过不代表一定能研究透彻。

&esp;&esp;解释《强bsd猜想证明》的这份工作，需要极高的数学水平。

&esp;&esp;赵天、小云、曾寒三人虽是《强bsd猜想证明》的作者，然而这三位学生也无法完全解释清楚这篇论文的每一处细节。躺狗嘛，躺着喊大佬666就行了。

&esp;&esp;这场燕大、水木之间的数学研讨会，似乎演变为了欧叶课题组的毕业答辩会。

&esp;&esp;参加过毕业答辩会的同学都知道，答辩会评审老师首先假设你能通过答辩，获得学位证和毕业证。

&esp;&esp;基于这种假设，根据你撰写的毕业论文，评审老师提几个关键问题，让你进行回答和陈述。

&esp;&esp;通常情况下，只要学生老老实实做实验、勤勤恳恳写论文，在答辩会上把关键问题陈述清楚，就能顺利毕业。

&esp;&esp;苏院士亦像是一位善良且严格的导师，他首先假设《强bsd猜想证明》成立，然后带领他的团队去解释。在解释过程中，苏院士团队有了些疑惑。

&esp;&esp;真正的毕业答辩会上，评审老师对于学生的论文也会有疑惑。疑惑点主要是：你的论文数据是不是作假？是不是抄袭？是不是请人代笔？

&esp;&esp;而苏院士团队的疑惑，欧叶的理解是，他们可能是看不懂吧？

&esp;&esp;数学史上不乏已成名大佬看不懂别人论文的案例。

&esp;&esp;挪威数学天才阿贝尔写的论文，同时代的高斯看不懂，柯西也难以理解。

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