更重要的是，这些专科人才一旦中选，朝廷可立规：‘专科进士’任职后，需每年回原籍州县，免费教授同科技艺十日，薪火相传。如此，十年之后，天下懂算学、工技、医术者，将成倍增长！”

第四个杀手锏，「实操考核，杜绝空谈。」

“这些专科考试，最后一关不单是笔试，更要‘面试实操’，考算学的，当场核算一份田赋账册；考工科的，画出一个小型水渠草图；考医科的，辨识一组药材、说明主治……是骡子是马，拉出来一验便知。这比察举时单凭‘乡论清议’，岂不实在得多？”

我最后看向独孤泓，目光灼灼：

“太傅，科举若只考经史，确是文人游戏。但若打开大门，让百工百艺皆可成‘士’。那么，农家子若擅长稼穑，可考明农科；匠户子若手巧心细，可考明工科；商贾子若精于计算，可考明算科……这才是真正的‘天下英才，入吾彀中’！”

“至于您担心的‘阶层固化’。”

我斩钉截铁：“当一条路走不通时，我们不是该堵死这条路，而是该多开几条路。经史之路走不通，就让算学之路、工技之路、医药之路都成为通天之梯！总有一条，能让那些被埋没在尘土里的金子，发出光来。”

殿内鸦雀无声。

独孤泓第一次，真正地沉默了。

他不是被驳倒了，而是被一种完全超越他认知框架的思路冲击了。

在他的世界里，“士”就是读经史的文人。

而这个少女，却轻描淡写地把“士”的定义，拓宽到了工匠、账房、郎中……甚至农夫。

这已不是“改良察举”，这是重塑“人才”的定义本身。

良久，独孤泓极轻地叹了口气，那叹息里有一种复杂的、近乎怅然的意味：

“姑娘所思……当真开阔。”

他没有再追问“寒门无书”，因为对方给出的答案，已跳出了他预设的棋盘。

你问“穷人读不起经史怎么办”，她答“那就不只考经史，让穷人用自己会的技能也能考”。

这是一种降维打击。

但他还没死心，又换了个问法，“然，术业专攻，古亦有之。只是将百工之术擢升至‘科举’之列……恐引起士林非议，谓朝廷重术轻道，坏千年文统。”

术还是道？

我差点笑出声。

姐是学过唯物辩证法的人。物质决定意识，实践检验真理， 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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