前，看见盛时澜后迎上来同他握手，“盛先生。”

接着推门将人引进室内，其他参与面谈的教师也早已在内等候。

盛锦不太习惯单独和这么多长辈相处，坐下时不自觉挨得盛时澜近了些。

基于就读学生的特殊性，会谈的内容相对而言也很简单，除了对学生生活学习做出阶段性总结，也会给出一些发展方向的建议，刨除此类功夫，还会专门整理出在校表现突出的方面呈现给家长。

前面的内容盛锦听得云里雾里，后半部分倒是听懂了——大体内容是夸赞他在入学前后进步有多神速，在哪一方面展现出特长天赋，在学生群体里受欢迎的程度等等，用语夸张到让他感觉有些不太真实。

盛时澜将这些夸奖全盘接受，完全缺乏谦逊地表态：“他当然很好。”

“我一直都知道。”

他说得太过理所当然，以至于盛锦一面不自觉地高兴起来，一面又生出些羞愧的情绪。

——这是为了客套说出的话吗？他其实并没有这么好。

所幸谈话并没有进行很长时间，身边人起身握手的动作宣告着他得以从这种过分羞涩拘谨的别扭状态中解脱出来。

驾车返家的路上，盛锦表现出与往日不同的沉默寡言，坐在身旁的人极其敏锐地捕捉到他消沉的情绪，用掌心托起他的下巴与他对视。

“怎么了？”

盛锦就着仰头的姿势眨了下眼，“……没有呀。”

盛时澜垂眼凝视他的脸庞，没理会他的否定，“何究说你这段时间情绪不好。”

“因为我不在？”

盛锦瘪了瘪嘴。

在他做完这个动作的下一秒，掌在他下巴上的手被主人收回，再次落下时托住了他的脊背。于是盛锦顺着盛时澜展开的手臂爬进他的怀抱，在眼底泛起酸意时用额头轻轻贴住他的脖颈。

曾经被折断骨头、打碎牙齿也只会一声不吭地躲回角落里舔舐羽毛的野鸦，不知不觉间也变得能够熟练地流泪。

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