呼吸一顿，不知是因为这莫须有的猜测，还是办公室的四角和办公桌上都被节目组转了固定摄像头。神情微惊之余，万山朗没有作声，冷着张脸，“是或不是都跟你没关系。我叫你来是因为你手表和作业，别跟我嬉皮笑脸！”

“问问都不行吗……”朱翔宇被呵住了一瞬，可很快又笑嘻嘻地趴在办公桌上，看万山朗指尖点了点作业本上的字，“这是什么意思？”

“没什么意思啊。”男生黑黄尖瘦的脸上挂着笑容，两条腿扭来扭去晃荡着，歪头看万山朗强忍怒气的脸，继续嬉皮笑脸。

“没什么意思？你这是在骂谁？骂我吗！你的作业呢？”

“不想写。”男生说：“我从来都不写作业。”

前几日，万山朗才跟着邹倩去他家里家访过，知道他是留守儿童，根本没爸妈管。讲道理不听，罚写不写，来硬的也不能跟万庹安收拾自己一样动手。

其他任课老师都束手无措，对付这种油盐不进的孩子，谈到这里，万山朗也词穷了。

可就在这时，万山朗发现他在偷偷观察自己的反应，轻微地侧过脸，瞳仁斜瞟向自己，是一个试探的表情。

万山朗忽然记起，这样的表情在之前一周的“交锋”中，他看到过很多次。一个教育心理学知识点忽然冒出。

“你不会觉得你这样很酷吧？”

这个年纪的孩子，正是喜好标榜独立，自以为特立独行的时候，没有形成正确稳定的三观。把跟老师作对看作勋章，以此来博取其他人的关注。

他在故意激怒自己。

看到小孩的表情更生动了，万山朗扬起一边的眉毛，浮躁的心突然沉静了下来。

没有生气，也不再跟他就此事纠缠。转而拿过了没收的电话手表：“说说这个。同学们说你打游戏，不会就是这个吧？原来它还能打游戏呀，这么厉害？”

听到这惊叹，朱翔宇难掩错愕看向他，随即又恢复了笑：“你不知道吧？”

“对啊对啊，我都没见识过。”
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