“你还觉得这么做很有道理吗？！” 飞梅洋猛地推开他们，“谁给你们合理的理由去霸、凌晴子？！”

“理由？飞梅，拜托你学会阅读一下集体氛围吧。” 带头霸凌的学生叉着腰，态度理直气壮，“当然是安藤的错。她的行为举止跟别人不一样，暗地里耍乱七八糟的花招迷惑人，我们这是在帮助她回归集体。”

“哈？！别把嫉妒扯得这么冠冕堂皇！”

“嫉妒？！我犯得着要嫉妒那种没父没母，谁都不想要的孩子么？！”

“闭嘴！” 飞梅洋气到炸毛：“闭嘴！”

“怎么？！事实都不让人说么？”那个学生的嘴角扭曲，斜眼打量着飞梅洋，凉凉地说：“啊，对了，既然你和安藤晴子关系那么好，是想要跟她享受一样的待遇吗？嗯？！听说一年级的时候班里有段时间没人跟你说话吧？要是这么喜欢当不合群者，就直接成全你好了。”

在日本，霸凌的现象平常到学校里每个班级都会有一两个被排斥的学生，甚至学校老师并不会刻意制止，他们认为——“被霸凌的孩子肯定跟别的孩子不一样，他们需要学习如何在社会中生存。”

日本是个高度集中化社会，当一个人起头排斥，多数人会跟着这么做。大部分参与霸凌的孩子并不是因为讨厌或者从欺负别人中获得快感。而是一种大家都这么做我不做就会被成为被霸凌的对象的心理。在学校里，排斥异者根本不是恶，在这个社会中是件稀疏平常的事。

第一阶段是言语排挤，心理孤立，第二阶段就是攻击破坏物品，然后就是推人打人的第三阶段。

飞梅洋在刚刚高中入学时被起头人以「不觉得小洋让人有点不爽」这种莫名的理由排挤了。大家都不愿意跟她说话，可安藤晴子很自然继续跟她交往，还带上大野芙美一起。飞梅洋知道大野芙美对学校里的氛围一向不关心，她的精力全部放在只有父亲的家里，所以不会在意这种「集体活动」。而安藤晴子是第一个明知来和小洋说话可能会被班里的人讨厌，仍旧愿意带着笑容接近她的同学。

虽然之后飞梅洋被无视的现象很快没有了，和无视她的女生们也正常来 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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