教室也变得空荡起来，只剩下二十人出头了。

见人一下子少了这么多，梁老师也有些哭笑不得。

“我知道竞赛这条路，对你们在坐的绝大部分人而言也是挺难的一件事，基础课程学得好，不代表竞赛就能学得好，但暂时学不懂没关系的，只要你们感兴趣，能一直坚持下去学，不说在竞赛上取得多么好的成绩，只要能看懂题目，那也说明你们有了一定的竞赛思维，再看平日的基础学科题目时，就没有什么能让你觉得难的，对你们的日常学习也有极大的好处。”

“能坚持听到现在的同学，我相信你们对数学也是有一定兴趣的，不妨再多坚持几节课，不然离开后可就再回不来了。不是说不能让你们回来，而是回来后，你们就更跟不上了。”

方为见着梁老师匆忙挽留的样子也觉得好笑，怕是梁老师之前也没想到，才不过几节课时间就跑了这么多人吧，再不挽留挽留，可真的就要跑光了。

方为也很理解那些提前退出竞赛组的成员，毕竟沮丧感和受挫感太强烈了，在进组之前，其中哪位不是对自己的数学成绩有很高的自信啊，来到这里之后，发现居然连老师讲课的思路都跟不上，心里便自然会泛起嘀咕，怀疑自己到底有没有这方面的天赋……

很多不了解学科竞赛的人会认为，起码要拿到省级一等才算成功、或者进了省队拿了国奖才算成功、或者进了国家集训队拿了清北保送资格才算成功。

这个确实不假，在当下这会儿，能拿到省一等基本就能保送部分985高校或者拿到降分录取的资格了，若是获得金牌且进入国家集训队，就可以免除高考，保送清华北大，且专业任选。

听着相当诱人，也因此令得很多竞赛生对于学科竞赛，更多的是功利性。

但其实不然，竞赛对于学生的帮助绝不只是这样，也不能以简单的奖项或者保送来评价是否获得成功，拿奖确实需要付出很大的努力，但没拿到奖也并不是所谓的一无所获，就像梁老师说的那样，竞赛的学习带来的更重要的是思维层次的提升。

这种思维和思考的方式改变，并没有想象中那么困难，也不需要什么天才般的智商，只要肯去钻研和思考，也会有受益匪浅的收获。

事实上方为也并没有决心要走竞赛这条路，对他而言这更像是一种基于自己的兴趣，开拓思维的一种学习。

学习并不都是痛苦的，学自己感兴趣的东西，钻研自己感兴趣 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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