有作用，提脑醒神是次要，重要的是养生。当夫子不是件简单的事情，需将典籍通俗讲授、依学生状态调节奏，兼教知识与品行，自身要学识扎实以解惑，还需关注学生问题、操心学业生计，夜里仍备课批改。

若斋内的学子如谢临洲交的广业斋一样，压力更大。因材施教，注定他要比比寻常夫子要多费十倍的心。

谢临洲的人缘在国子监还算不错，常有人跟他讨论，怎么将手下那一帮‘不可雕也的朽木’雕刻起来的。

他能怎么回答总不能说是由系统在暗中帮忙，只玄之又玄的说因材施教。

有前半区自有后半区。

后半区乃是休憩治学区。

厅堂后侧与侧院设了几件间内室，供夫子课间休息、备课或独处的。

室内设卧床，乃是单人木床，铺素色被褥，旁置衣箱、比公案小巧的书桌，供书写教案、批注典籍，书桌上堆摞待整理的讲义、私藏的古籍抄本，案头设‘烛台’。

角落设木质，分多层的博古架，摆放夫子自用的经史子集，窗边设小几与靠椅，供晒太阳、饮茶休憩，几上可放盆栽。

后半区，谢临洲不常来，因此只听其他夫子说过里面的摆设，初来乍到好奇之时，他去看过，也还行。

刚歇一口气，就要起身去看学生们早读。

因一月一次的月底摸底考试要到来，学生们都紧张。

作者有话说：

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跑到城外，阿朝脚步没了来时的轻快，踩石板上，每一步都有些发沉，嘴里嘟囔着：“明明都在桥底等了那般久了，想说的话都到嘴边，怎么见着人，连抬头看一眼谢夫子的都不敢，转身就跑了呢。”

“阿朝啊，阿朝你该说跟夫子闲聊一会的，最起码要让人家对你有印象，晓得你的名字。”他踢着路边的小石子，懊恼地挠了挠头。

方才那阵慌神，连句完整的问候都没说出口，只留夫子站在原地，握着那一束被他攥得有些蔫的野花。

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