但是普通人不同。

普通人，除了读书，可能还需要帮家里做力所能及的家务活，可能还需要考虑别的问题，教育资源也必然比不上权贵。

再有一点，就是小班和大班的问题了。

普通人家的孩子，能有上学的机会不容易，大部分的教书先生，也不是哪个学生都要收的，挑挑拣拣，看家里的条件，看孩子的个人情况，看别的七七八八的条件。

最后能收的，反正都放在一个班里教导。

年龄不同，基础不同，教的都一样。

这样的情况下，无疑更是增加了学习的难度。

尹秋枫从前也没有考虑过这个问题，在现代，只要不是智力有缺陷的，学完常用字，学完基础加减法，问题都不是很大。

但是古代就不同了。

最基础的，古代是的繁体字，写起来就更复杂了。

还有教识字的办法，大多数都是先教孩子们读，三字经，百家姓，千字文，就是传说中的三百千。

先读，读通顺了，再去对照书里的字。

这么看，其实没毛病。

但是切换一下，让一个现代人，即便是心智成熟的成年人，去学一门外语，外语老师不教写，不教拼读，先让你背诵原文，然后再让你自己去读懂晦涩的文字。

能学明白吗？

更别提，古代这边信奉早开蒙，认为年纪小的孩子，更纯粹，像白纸一样，容易教导。

只要不是家里条件太差的，愿意送孩子去读书的，一般三四岁就送去私塾了。

这么小的孩子，可能听人说话都听不明白，学了一段时间，没学明白，教书先生来一句孺子不可教。

父母就可能觉得孩子不是读书的料，学一段时间，可能也就放弃了。

“老先生，这事情有些复杂。”尹秋枫考虑了一阵，直接把自 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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