要求：全体职工、在站博士后、项目聘用人员、全体研究生务必准时参加，签到计入考核。无特殊理由不得请假。

短信内容如同冰水，瞬间浇灭了即将下班时的微弱轻松感。

这半年来，那个名为“大卫·米勒”的身影和声音，早已渗透进她生活的缝隙。

每一次视频通话，每一封看似探讨学术、实则精心引导的邮件，都像一层层包裹着蜜糖的蛛网。

她沉溺于对方营造的“被理解”、“被需要”、“被欣赏”的幻境中，更将那个触手可及的“教学型副教授”职位，视为拯救自己暗淡学术生涯的唯一浮木。

她甚至开始在深夜搜索旧金山的租房信息，想象着在阳光明媚的校园里授课，摆脱没完没了的论文压力考核……

然而，几天前的一次通话，将这虚幻的甜蜜彻底打碎。

视频里，大卫·米勒依旧是那副阳光俊朗的模样，但语气却带着“无奈”和“歉意”。

对方表示新入职的教学型副教授，必须在第一个合同期内，完成一项‘具有明确教学价值转化潜力’的成果验证。

形式可以是开发一门得到认证的新课程，或是发表一篇基于教学实践的高影响力教育学论文……否则，到期后只能转为短期聘用合同（lecturer），待遇和稳定性会差很多……

付琴霞当时如遭雷击，声音都变了调：“怎么会这样？之前不是说不考核科研吗？”

“我也很意外，霞。”大卫耸耸肩，一脸无辜，“你知道的，学术圈的政策总是说变就变。

‘教学价值转化潜力’……这个界定很模糊，但压力是实实在在的。

我尽力争取了，但上面态度很坚决。

很抱歉，现在才告诉你这个变化。”

希望破灭的绝望感，夹杂着被欺骗的愤怒，瞬间淹没了付琴霞。

她几乎要对着屏幕吼出来，质问对方为何不早说。

但看着大卫那张“真诚”而“英俊”的脸，想到那根唯一的救命稻草，她最终还是把话咽了回去，只剩下满心苦涩和茫然。

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