付燕平做了个“打住”的手势。“这是你的期望，不一定是他们的期望，尤其是硕士，”她说，“他们读书是为了就业，能顺利毕业，能用你教的东西找到工作，这就是他们的要求，你满足这些，就是绝世好导师了。”

孟初默默消化了一会儿满腔热血、无人问津的壮志，问：“博士会不一样吗？”

“分人，”付燕平说，“等你当上博导就知道了。”

孟初苦笑：“那还有很久呢。”

硕导是容易评的。很多学校，新老师入职就直接给硕导。博导的难度完全不一样。首先博士点就稀缺，其次博士名额也紧张。

在林大，博导的要求和正教授几乎相同。

“博士也未必省心，”付燕平安慰他，“我今年新招的一个，让他改论文，就跟泥牛入海一样，问了三四遍才交。结果你猜怎么着？”

孟初表示猜不到。他很难在这种猜谜游戏中给出有情绪价值的反应。

好在付燕平拥有付家人自己给自己捧场的基因，重重地拍了下桌子，来烘托气氛。“就改了个绪论！你敢信吗？我给他写了那么多条批注，他连第二页都没翻到！”说到这里，她深吸了一口气，好像马上要气到胃酸倒流。

孟初恍然大悟。怪不得刚刚出门的时候，走廊尽头隐约传来什么声音，原来是付老师又发飙了。

“他和我家那丫头，”付燕平说，“我不知道谁先气到我乳腺结节。”

看来，母女还在拉锯。

“我带三个学生，已经觉得辛苦了，”孟初说，“付老师带十二个，真难想象是什么日子。”

“没事，再多几个，就到临界点了。”

“临界点？”

“人数小于二十的时候，学生越多，事情越多，”付燕平说，“超过这个数字，他们就能形成一个自动运转的小集体，旧带新，老带小，那时候我就能解放了。”

天，孟初想，他离这个临界点还有多少年啊。

再一想，真到了那时候，要养活这么多人，他要拿到的经费和项目数量 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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