会挑几节自己感兴趣的课，比如语文课上分析文言文——这是物理之外，他少数喜欢的课程之一。

与此同时，10班的物理老师林鹏因为晋升，转移到了行政楼工作，但他特意将自己原本在年级组办公室的办公桌留给了吴震寰。

他可以在这里自习享受教师办公室比学校图书馆更快的网速。

当然，“特别待遇”也不是无偿的，代价就是帮精力转移到行政事务中的林老师分担一部分答疑工作。

从某种意义上说，吴震寰俨然成了10班和竞赛班的物理助教。

10班的竞赛选手并不止吴震寰一人。参加生物竞赛的秦添，已经在山南通讯技术大学黄教授实验室实习，成为众人抢着请吃饭的“明星小学妹”。

但秦添对生物竞赛的投入并不深。她更大的目标还是高考。

尽管黄教授对她很欣赏，甚至有意为她铺路，但秦添心里十分清楚，自己的终极目标绝不是这里。

自从上高中起，父母就对她寄予厚望，甚至直接期待她早日替家里赚钱养弟弟，上了大学更不得了。

山南通讯大学的分数线低于秦添的目标，这里的药学实验室也非顶尖平台。

如果选择考取山南，以求继续在黄教授的实验室里当“得力助手”，不仅会让自己的潜力被局限在一个相对小的平台上，更可能让她难以彻底远离家庭的束缚。

正因如此，秦添将生物竞赛当作一种“玩票”的经历，最终拿到了省二等奖，未能入围全国决赛。

但她对此并不遗憾。就像高老师经常对她说的那样：“把伤害过自己的一切，化作未来反击的利剑。”

秦添明白，无论黄教授和实验室的师哥师姐们对自己多么友善，本质上，他们之间的关系依然是“你帮我干活，我给你工资”。

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