最后一点高松然也略有耳闻，当年一起毕业的的英语师范专业同学，也有报考福利院的，可无一例外，都只想以福利院为跳板，拿到编制后就想方设法调去普通中小学。

毕竟，在福利院的中小学教英语，这些孩子以后的人生里很难和英语继续打交道，教了也没用，在福利院更看不到前途。

考虑到福利院孩子们学英语的用处的确不大，福利院下属中小学对于英语教学质量的要求也不高。

“可我觉得，不管孩子成长在什么环境里，他们都有权利去领略外面的世界。即使他们没法亲身感受，也可以通过我的课堂去看、去听、去想象。就像您在英语课上总给我们放的电影，介绍的地道表达一样，让我们对课本之外的世界产生兴趣。”

高松然认真地看着吕鸥冉，心中欣慰又感慨。她能说这么多，不仅反映了吕鸥冉的观察力显著提升，也说明她对未来做了长足的考量。

她没有只顾着自己的职业规划，而是从福利院孩子的需求出发，思考自己能为他们带来什么。这是考虑周全的想法，远非一时的冲动。

“教了这么多学生，终于有一个愿意走和自己一样的人生道路，看来我这老师当得还不算失败吧？”高松然忍不住自我调侃道。

换成其他学生，可能就会顺势捧个哏，或者再拍一下高老师的马屁，说什么“高老师，你哪算失败？不过我自认为没有当老师的能力，这才不想报师范的”……

但吕鸥冉不一样，她可不喜欢这些虚假的客套，只继续向高松然介绍自己的想法和疑虑：“在福利院打扫卫生的时候，我看到孩子们的生活环境。虽然安宁福利院比较老旧，条件简陋，但孩子们依然会做精美的手工，也会对朝夕相处的同龄小伙伴产生青涩的感情。如果我能成为他们的老师，我希望在有限的条件下，让他们感受世界的多样性。虽然……虽然我也不确定，像我这样的性 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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