平均分也就80多分，对于这群连有机化学是什么都还不知道的高中生，她更不抱什么期望了。

然而，收卷子过程中，她忽然发现了刘二明的卷子。开头一些选择题，刘二明没怎么动笔，可到了中间，有一些要求描述化学反应过程的简答题，刘二明居然写得像模像样，他的答案出人意料地准确，甚至专业。

某些有机物极其复杂的化学式，他刘二明居然也能准确无误地绘制出来。

收完了试卷，解说员这才好像忽然想起来什么，对着现场26个人尴尬地问道：“哎，你们带队老师在哪儿？”

高松然心情复杂地举起了手。解说员脸腾地一下红了，因为她刚刚从这位年轻老师手里收过一张白卷。

收卷子时，她心里还在想：怎么这人和他旁边那个说什么“高粱”的学生都交白卷呢？一就该是班上的差生吧！

没想到，原来这位是班主任老师啊。

试卷收了上去，解说员简单扫了两眼，高松然却执意抽出秦添的那一张，希望借此机会让解说员认真看看。

同学们留在教室里聊天、休息，等待药厂领导结束致辞，高松然则和解说员在教室前方认真地批改起了卷子。

“你说的这孩子是上生物竞赛的吧？”解说员看着秦添的试卷，有些欣慰，“才上高一，学得还挺深入。人体解剖结构图填空、免疫反应、药物作用原理相关的题型，正确率都挺高！对了，我当年也是我们林西省生物竞赛一等奖呢！”

虽然面对同学们讲解时，表现得有些看不懂眼色，一会儿把高中学生当小学生一样哄，一边又给他们做大学实习生的题，但面对老师，解说员的智商情商好像又都回到了正常水平线上。

她猜到高松然对秦添这个学生有着别样的期待，问道：“老师，您特地让我看这位秦同学的试卷，是因为 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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