员们从最简单的英语单词问起，连珠炮般向他开火提问。

若是平常，荣格才懒得回答如此低级的问题。但此刻他念头一转，不用动口，几十上百的回答就从脑海中奔涌而出，直接灌输到学员脑海里。

和奥术‘学者之触’读取的死知识不同，‘思维风暴’中传递的是可以直接运用的活知识。

在交互式的传授场景中，导师和学员之间有良性的反馈互动。一个学员提问，其他学员也同样学习。

荣格发现自己控制不住升起‘好为人师’的愉悦感。看似鲁钝的学员吸收知识的效率极高，不少问题每每挠到他的痒处。

十几个学员联合起来，能做到举一反三，融会贯通。

在高速的信息传授中，有些基础知识甚至是荣格自己都遗忘乃至忽略的。教导的过程犹如‘老牛反刍’，是对自己知识体系的梳理和调整，同样大有收获。

振奋，激动，愉悦，真正的学习总是令人快乐。

大概十分钟时间，团队内大概提出了几十万个问题，语言关被轻松突破。师生双方的沟通变得更加便捷。

不需要动嘴去说，只需要脑子去想。哪怕一个学员的思考还不完整，其他学员也可以加以补充。个体变成群体，知识在快速传播。

酒店内有几十个从西方来的特聘专家，对应就是几十个学习团队，近千名学员。链路网络中，前十分钟是小团队的内部学习讨论。

十分钟过后，周青峰将各团队之间的思维屏障打开，不同学科的专家和学员在一起相互沟通。

比如让医学生了解些高分子材料方面的概念，或者让光学的导师给学机械变速器的学员讲点科普知识，又或者再反过来。

跨学科的内容在大群体内传播，每个人都了解一些自己体系外的发展状况。这对于扩展眼界大有帮助。

十五分钟一到，师生双方的精神出现疲惫，链路网络逐渐断开。周青峰和奇异女仆们会出手对参与‘思维风暴’的所有人进行群体安抚，确保他们的身心健康。

对于荣格而言就好像参与了一场痛快淋漓的‘雅典聚会’，他作为传授者向全世界宣讲自己掌握的知识。

能把自己想说的话痛快说出来，这竟然演变成无上的享受。

荣格原本打算午睡半小时。可真等他醒来，就发现天都黑了，腹 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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