d，（0，0）标注为o。

&esp;&esp;a、b、c、d四点相连形成一个正方形，正方形的两条对角线相交于o。

&esp;&esp;许洲保持沉默，他知道沈奇现在展示的肯定不是初中数学知识，必有后话。

&esp;&esp;沈奇敲击键盘，电脑屏幕上的a、b、c、d位置，显示出四个不同的式子。

&esp;&esp;许洲从未见过这些类似公式或者方程的式子，他感觉既熟悉又陌生：“（0，1）、（0，-1）这两个点的式子，是n-s方程的变种？”

&esp;&esp;沈奇点点头：“对的，不过还需要完善。”

&esp;&esp;许洲十分好奇的询问：“那么（1，0）、（-1，0）呢？”

&esp;&esp;“它们分别代表复杂性的混沌公式和湍流公式。”沈奇再次敲击键盘，电脑上的图案切换为世界地图，a、b、c、d分别标注在南极点、北极点、赤道上的某一点、珠穆朗玛峰。

&esp;&esp;许洲震惊了，他意识到了什么：“数学大一统和物理大一统之后，将会是地球大一统？那o点代表什么，o点的式子呢？”

&esp;&esp;沈奇合上笔记本电脑：“o点代表整个海洋，至于它的表达式或阐述体系，我还没找到任何头绪。先空着吧，反正这只是我的业余爱好。”

&esp;&esp;许洲：“你的业余爱好是统治地球？”

&esp;&esp;沈奇摇头笑了笑，遂告诉许洲：“高原地表感热总体动力学公式的拖曳系数，你暂且选取常数设定吧，这种算法不求有功但求无过，你写科考报告时不会被否定。”

&esp;&esp;“ok。”许洲记下沈奇的建议，又问：“黄河源的科考结束后，你会和我们一起去长江源和澜沧江源吗？”

&esp;&esp;“我想去珠峰啊，可惜你们没有登山计划。”

&esp;&esp;科考队的黄河源之旅顺利结束，他们返回玛多县城休息、补充物资。

&esp;&esp;许洲将继续带队前往长江源和澜沧江源，沈奇去往西宁，然后回到首都。

&esp;&esp;这次高原之旅，沈奇有太多东西要写了，科学理论研究的、生态环境的、社会政治经济的……

&esp;&esp;沈奇也不知道该怎么分类，干脆将调研报告命名为《黄河源头流域综合 本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)

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