;&esp;拉尔夫这个同学吧，脚踏实地不玩虚的，但悟性稍微欠缺一些。

&esp;&esp;于磊能说会道，看上去有那么一点点的浮躁，但他的悟性强于拉尔夫，思维具备发散性。

&esp;&esp;接触久了，沈奇越来越熟悉两位学生的性格特点和学术优劣势，极度严谨的人或许缺乏丰富的想象力，思维天马行空的人往往无法证明自己灵光乍现提出的猜想或预测。

&esp;&esp;人无完人，因材施教，这是对老师的考验。

&esp;&esp;沈奇说到：“你可以重复我的思考逻辑，但请不要复制我的证明过程，拉尔夫，我给你一些新的提示，从另一条途径出发，以交换超代数为依托，综合运用矩阵元素、弗罗贝尼乌斯态射、baby威尔玛模，完成刚才那个引理的证明。”

&esp;&esp;“注意我所提及的数学工具顺序，如果你率先使用baby威尔玛模，将白白浪费时间。我对你的要求或许有点高，我认为这是有必要的，因为你是普林斯顿的数学研究生，你本科同样就读于普林斯顿。”沈奇对拉尔夫提出殷切希望，作为一名数学导师，最重要的是“导”，而不是“灌”。

&esp;&esp;晋升数学14级的条件三，要求沈奇指导一位学生，该生在沈奇的指导下取得长足进步，学生发表数学四大期刊论文的那天，就是沈奇的条件三任务完结日。

&esp;&esp;沈奇该出手的时候自然会出手，但如果什么事情都帮拉尔夫做完了，那就算不上指导，任务无法完成。

&esp;&esp;压力好大……拉尔夫汗流浃背。

&esp;&esp;当今高速发展的社会，谁没点压力？

&esp;&esp;有压力才有动力。

&esp;&esp;拉尔夫赖在沈奇的办公室不肯离去，他打破砂锅问到底：“那么沈教授，在研究典型李超代数的有限维模时，baby威尔玛模具有单u（g）-头，我的疑问是，在你的构想和推演顺序中，怎样得到任意不可约u（g）-子模是某个baby威尔玛模的同态像？”

&esp;&esp;“这个不难，如此这般，这般如此……”沈奇面授机宜。

&esp;&esp;“原来是这样，我懂了。”拉尔夫在小本本上记录重要信 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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