卡特尔还是很严谨的，不仅帮助了一个少年，也可以作为长期的试验对象。

智力的研究对心理学家来说，其实真的是个老大难的问题，哪怕到了一百年后，也没有真心绝对准确的智力测验。

影响智力因素实在太多，智力涉及的各方面也有复杂。

大部分的智力测试其实是偏向于逻辑能力及数理能力，虽然它们的确很看重智力，不过总归是片面的，对于文科、艺术方面的能力测试几乎空白。

总不能一概而论，说一个音乐天才或绘画高手就是弱智吧？

连专业智力测验都无法做到全面，更别提网上那些山寨测试。

记得初中时，李谕自己也做过网页上的那种测试，等待结果的过程还是很惊心动魄的，毕竟谁都希望自己是个聪明人。

要不为啥“蠢货”是一句骂人的话哪。

当李谕看到手机上显示146时，高兴坏了，到处炫耀自己是个天才。

然后其他同学也好奇测试，结果好多都是140＋……

简直捅了天才窝！

只能权当一乐。

到了李谕穿越前时，iq这个概念正在被逐渐淡化的原因。

这可以看作教育学本身的巨大进步，不把所谓智力看做学生优秀与否的唯一衡量标准。

更何况根本无法准确获得所有学生的智力结果。

退一步讲，就算是真能得到，又能怎样？放弃那些智力测验相对较低的学生？专门培养智力高的？

这不就又走进了绝对论的陷阱。

当然了，这是后话，教育学发展到那个地步还需要很多年，尤其是社会本身的发展程度至关重要。

而在早些时候，智力测验虽然有很多负面影响，仍旧有那么一些意义。

只不过一定要注意它是一把双刃剑，就看怎么用。

杜威

卡特尔说要找的心理学讲师叫做桑代克，是他曾经的一名学生。

哥伦比亚大学同样算是清末民国时期对中国留学生比较友好的一所大学。

桑代克尚且十分年轻，只有30岁，当他看到卡特尔带着李谕来到后，立刻请他们来到自己的办公室。

桑代克的办公室比较小，大概就是一个宿舍大小。如果是教授，办公室可能有间教室那么大。毕竟这个年代教授更是稀缺品 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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