。“正说”的影响力和读者面，与“戏说”、“大话”相比，可差了许多。因为后者好看，前者难懂；后者有趣，前者乏味。”

“真实的不好看，好看的不真实，想满足趣味就难免“上当受骗”，要弄清真相就必须“硬着头皮”。这很矛盾，读者也就两难了。”

“可您的百家讲坛，我觉得就找到了一个很好的解决办法，您在百家讲坛的课堂，更有点趣说正史的意思。”

“哦？”易中田很想听听洛一明怎么说的了，尤其洛一明侃侃而谈，不落窠臼的模样，易中田倒觉得这个年轻主持人不错。

“就是历史其里，文学其表，既有历史真相，又有文学趣味。”

“这个趣说并不容易。首先作者得有趣，其次得有文学修养。而您恰恰做到了这两点。”

洛一明和易中田老师在写史，说史上边，聊得很投机，这就厉害了。

因为洛一明的表现，观众们几乎都被惊艳了。

不再是主持快乐大本营的幽默，搞笑，也不是谁是英雄里边的煽情和套路。

这一档与历史大咖的对话，仅仅是秀出了自己对历史的理解，对讲史人客观的点评。

不光是观众们，易中田本人可也没想到，洛一明这个小子有两下子。

一下子，易中田和洛一明的距离就拉近了。

两人之间的年龄差距，忽然间缩小了许多。

洛一明见着场子差不多热了，道：“老师，我这里还有现场观众的一些问题，您得解答一下。一位观众问了，在大学校园，老师看不上学生，学生看不上老师这种矛盾，除了学生有问题，是不是老师也有懈怠？”

如今在学校，不光是大学，中学也都存在着老师和学生的天敌矛盾。

想要把这一期的大牌来了，收视率拉起来，必须要找一些尖锐，敏感的话题。

洛一明问出这个问题，易中田却并没有想要敷衍，正是易中田老师的耿直，他想了下，道：“你说的如果有，其实，老师他不是存心懈怠的。”

“这跟学校的考核有关。他的考核不是看学生的成绩，不是看老师和学生的关系，不是看你教书育人好不好。”

“而是看你每年发表多少论文，是在哪个级别的刊物上发表的。”

一席话。

学生们似乎都明白了。

为什么如今有的老师，根本不在意他的课堂讲的好与不好。

因为，他根本不在乎。

同学们开始了议论，现场一片哗然！

易中田继续道：“他们是用管企业的方式管学校。”

“北大教授李凌说的，把学校办成了养鸡场，每天校长都在数你下了几个蛋。”

噗。

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