，比如发声腔体对音调的影响，儿化音的使用等等，也算是比较接地气的一门课。

而刘教授今天没有开ppt，而是直接打开了b站，放了一个标题叫《完整版广东普通话有多烫嘴》的视频。

视频里的大爷明显是不能更纯的广东人，口音重得感觉他随时能掏出一串钥匙去收租，而短短不到两分钟的视频放完，教室里已经笑倒了一片。

刘教授切换到第二个视频，是个东北大哥，一句“嘎哈呢，样不样银缩话了，我寻思我也妹有口音捏”更是让另一片还没来得及倒下的学生摔地上了。

“最后一个视频，大家可以猜猜是哪个地方的方言。”刘教授播放之前，说道。

标题叫做《恶魔 之 语》，视频里带了字幕。

然而，每一个字都是汉字，偏偏和说出来的话一个也对不上。

当所有人带着满头的问号，捂着笑疼的肚子从地上爬起来的时候，童煦捂着同样笑得抽抽的肚子举起手。

“温，温州话。”

他们那边的方言。

“对，就是温州话。”刘教授满意地点了点头，打开ppt，道：“这就是我们今天讲课的主题：口音。又或者更严谨一点：发声方式与共鸣。”

意想不到的有趣开场，让学生们今天听得格外认真。

除了陆渝以外的学生们基本都是第一次知道，原来南北方，甚至各个不同省份的人在方言上听着有差别，是跟发声习惯和共鸣腔有关系的。

“粗略地来看，北方人的体格相对高大，声带也更厚，同时因为纬度高气温低，古时候生活在北方的祖辈们嘴唇和脸颊容易冻僵，因此会更依赖胸腔共鸣，这样的发生习惯也就一代代地传了下来。”

“譬如陕西秦腔，就是一个最好的例子，能够很清楚地听见戏曲演员们很强的胸腔共鸣。”

“而播音主持的要求，就是以口腔共鸣为主，同时辅以鼻腔和胸腔共鸣……”

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