这可不行！

必须坚决矫正这种有失淑女身份的下贱行为。

「在我上课的时候，严禁取出来，明白吗？」

「明白了……高木老师……」

虽然一脸不情愿，但亚里沙还是乖巧地点了点头。

【2-9】

果然，强烈的扩张感和排便感，让次佩戴肛塞的亚里沙十分不习惯。

在随我一同前往卧室的时候，短短的二十米距离，亚里沙走走停停地花了五

分钟。

但我是不会改变主意的——亚里沙必须佩戴这枚肛塞，直到今天的学习结束

。

不过，在正式开始学习之前，还有重要的事情要做。

在亚里沙的卧室，我拿出了那两根十米长的麻绳。

原本，对于亚里沙这样的小体形女孩，像这样绳子只要一根就够了。

但我习惯于把两根麻绳并列使用，这样带来的紧缚感和束缚感都会加倍。

没错，我正准备把亚里沙束缚起来。

紧缚学习——「高木教学法」的第三原则。

在教学过程中，女孩子必须时刻处于身体被紧缚的状态。

再次强调，这可不是为了玩弄和凌辱亚里沙。

这是针对亚里沙的心理和身体特点，所做出的合理安排。

心理方面。

适当的紧缚，是对少女叛逆心理的一次全方位矫正，有助于树立和增强老师

的权威，从根本上保证教学的效果。

生理方面。

适当的紧缚，除了可以强化少女原本身体的柔软度和协调度外，还可以保证

对大脑的供血充足，从另一个方面提升记忆力和学习效率。

顺带一提，在进行束缚的时候，亚里沙可以保留内裤、袜子、连衣裙等服饰

——这也有助于避免在身体上留下绳印——但文胸是绝对禁止的。

这涉及到之后的惩罚机制，这里不做过多解释。

不过，今天的亚里沙，似乎从最开始就没有穿戴文胸，倒是方便了许多。

【2-10】

「高木老师……」

亚里沙把两根绳子挂在自己的脖子上，乖巧地站在我的面前，等待我的决定

。

我稍稍一思考，就选定了紧缚方法。

在日本的传统文化中，束缚女体的方式有很多：

有强调胸部的后手缚；

有羞耻特化的开脚缚；

有限制活动的背后缚；

有强化痛苦的宙吊缚；

但说到最适合「高氏教学法」的，那就只有菱缚了。

菱缚，又称龟甲缚，是不限制被缚对象行为但却能在最大程度上凸显女体之[§ 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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