有不?同?意见。”

他侃侃而?谈，“素质教育，不?就是关注学生?学习成绩之外?的东西?，它固然是有好的一面，可是，它并不?符合我们当前的教育需要，我觉得，我们当前的理念，就很好，这个学习，它就应该是最重要的，分数，那更是重中之重，分分分，学生?的命根，你?这个分上不?来，学习成绩那就是差，一个差生?，还有什么培养的必要呢，我们有这个精力，用在优秀学生?身上，就能把学生?培养的更优秀，国家发展，靠的，还是这批人。”

既然讨论已?经开始，大家也再不?关心失礼不?失礼，张老师说完，立即有人点头，跟着举手发言。

“我赞成，我们老师的精力，是有限的，用在尖子生?身上，能创造更多价值。”

这话说完，讨论开始激烈。

“我反对，差生?怎么了，差生?一样有优点，为什么要被放弃。”

“这学习成绩都不?行，别的就算擅长?，有什么用，你?高考能考高分？上不?了大学，就是说破大天，也没用。”

“所以应试教育不?对，这种?评价学生?的方式，是极端的，片面的！”

“不?对？哪里不?对，用分数来评价学生?，自古有之，那么多学科，还不?够全面吗，你?们这些年轻老师，就是异想天开。”

这眼看着，场面要混乱起来。

苏星夜握住话筒，“各位老师们，听我说两句吧。”

她的声音带着安抚的意味，镇定而?自然，透过话筒传出去，瞬间压倒一切声音。

“我们的革命先烈，浴血奋战，不?惜以生?命为代价，建立新的政|权，是为什么呢？”

“是为了每个人，都能平等而?自有的享有应有的权利。”

“这种?权利，不?应你?贫穷而?削弱，不?应你?富贵而?增多，这才是平等。”

“那在各位老师的课堂里，那些孩子们不?是一样的吗，你?所给?予的教育，如?果在学生?那里，分出三六九等，老师们，这对那些学生?，公?平吗？”

简单的一问，刚才提出精力分配说的几个老师噎了一下，“那，那不?一样！”

苏星夜直直看过去，“有什么不?一样，哪里不?一样，学校，就是一个小型的社会，孩子们就是这个社会里的公?民，我们老师，作为这个小社会的管理者，教育者，甚至是执法者，都不?能做到公?正平等，那又指望这些孩子们，能形成多么高尚的品质呢。”

这话一出，有人点头，有人沉默，有人反驳， 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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