语言用作形容，最后，只能如实对老师说：“带给连云滋。”

讲完这句，不做更多解释，比如“他读初中，学习很辛苦”之类的话，只是沉默伫立，语文教师办公室宽敞明亮，又格外静寂，南面的墙洞开三扇洁净的玻璃窗，外面争先恐后涌动浓郁刺眼的绿，刚刚入秋不久，夏蝉已经偃息。

徐来不明就里，只忽然想到一个可能的出处：

“怀君晴川上，伫立夏云滋。”

出于审美的敏感，她愿意相信孩子们之间存在着善意的联结，于是第二天起，记住了多带一个鸡蛋给陈吉，并且嘱咐：“回去后，用开水烫热再吃。”

那时，陈吉已经有意识，自己和连云滋的关系没有那么简单。

整个福利院儿童部的孩子，出于亲切友爱之必要，都可互称兄弟姐妹，营造出生活在人造大家庭的氛围，用语言使自己感到被爱，不再孤立无援。但陈吉在心中，永远不可能将连云滋与他可怜的亲哥看作是同样的角色。

与陈吉疲于奔波，忙于糊口的家人不一样，连云滋出身于一个介于中产与富裕之间的家庭，照顾陈吉的方法大多从母亲那里耳濡目染得来，但由于已经历过生死的劫难，又自觉剔除了其中对世俗成就的高标准要求。

健康与快乐，他在自己还是个孩子的时候，就明白这两样东西在人生目标中所应占据的地位，他希望陈吉健全，愉快，享受一个儿童所应该享受的一切。

所以陈吉很喜欢他，最喜欢他，人生的开端很不幸没关系，日子里处处是连绵的晦雨也没关系，他紧紧抓住了连云滋，得到了福利院其他孩子都无从找寻的偏爱，从此就再不能放手，更不能容许第三人与自己同享这一命运的甜美的礼品。

作者有话说：

“怀君晴川上，伫立夏云滋”出自贾至《寓言二首其一》

怎么叫妈妈？

2011年，塘城市市中心地铁站发生一起故意杀人案件，7人死亡，31人受伤，灾难降 本章尚未完结,请点击下一页继续阅读---->>>

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